El secretario general del Sindicato Argentino de Docentes Particulares (SADOP), Horacio Ghilini, aseguró que "el advenimiento de la televisión digital y la reforma de la escuela secundaria son dos ejes muy actuales que se interrelacionan".
19/08/2010. Ghilini que también es secretario de Estadísticas, Registros y Defensa del Consumidor de la CGT señaló que "la incorporación de nuevas tecnologías modifican a la persona", a la vez que indicó que "los sujetos de aprendizaje, especialmente en ambientes urbanos, mutaron en su subjetividad".
"Son formados o ¿formateados? en hábitos de consumo y del espectáculo, por lo que es preciso plantearse si los docentes tienen verdaderamente alumnos que desean alimentarse para crecer".
Ghilini se preguntó si en el aula no habrá "consumidores-espectadores" que esperan que la clase "se convierta en un shopping o en una pantalla de televisión" y qué sentido tiene para el alumno que un maestro se convierta en "un libro abierto", si esperan encontrar el saber "googleando" a través de Internet.
"El niño-adolescente-consumidor-espectador actual no es en principio un alumno y, tal vez la primera tarea del docente, sea brindarle esa posibilidad: convertirlo en alumno", enfatizó. El dirigente gremial añadió que ante esta realidad cabe preguntarse si "no estamos asistiendo a una ruptura de la relación docente-alumno" e indicó que "los niños y jóvenes hablan y leen el lenguaje de asociación de imágenes, iconográfico-afectivo, en tanto son analfabetos en el abstracto-racional".
"Si nosotros, que dominamos ese último aspecto para estructurar el saber, somos analfabetos de su lenguaje y, ellos del nuestro, es porque nos hemos distanciado", puntualizó Ghilini.
El sindicalista precisó que ello significa que es preciso desechar "una actitud de culpabilidades, ya que no se trata de que el docente esté actualizado y que el alumno sea incorregible, porque ambos son víctimas de una transformación que los excede".
Ghilini acotó que comprender "los cambios subjetivos y comunicacionales de la era digital, especialmente los del lenguaje visual, debe ser la tarea a encarar" y agregó que, en ese marco, poner en discusión la escuela secundaria es "una buena oportunidad para replantear la formación docente y la currícula escolar".
"Hasta ahora, esta modernidad esclaviza desde la estandarización consumista y la pasividad virtual, aunque es posible oponerse a lo primero mediante la diversidad; a lo segundo con una actitud crítica y, a la mirada pasiva de la realidad, a través de la recuperación del protagonismo", concluyó Ghilini.
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